>>

(1) Предмет, методы и функции исторической науки.

Геродот (5 век до н.э.) – отец истории. История имеет 2 значения: 1)процесс развития общества, 2)наука изучающая этот процесс. Функции историч. науки: 1)научно-познавательная, 2)Воспитательная т.е.

чувство национального сознания, гордость и т.д., 3)Функция соц. памяти т.е. история нас роднит с нашими предками, 4)прогностическая т.е. мы можем строить прогнозы в будущем на основе исторических знаний. Одной из важных задач истории является то, что она формирует научное мировоззрение и историческое сознание. Методы исторической науки и методология; (метод – путь познания; методология – совокупность методов познания и это же сама наука). Историческая наука использует общенаучные и частнонаучные методы исследования (историко-типологический, истор.-типологический, истор.-сравнительный, истор.-сравнительный и т.д.). Методологии: Длительное время в исторической науке господствовали: методол. субъективистская – с точки зрения данного подхода исторический процесс объяснялся действиями великих людей; объективноидеологическая объяснялся с точки зрения бога. В настоящее время распространены 2 методологии: формационного и цивилизационного подходов. Периодизация отечественной истории: 1этап – древняя Русь (9-12века); 2этап - период феод. Раздробленности (12-конец 15 веков); 3этап – образование единого российского государства (конец15-конец17веков); 4этап – императорская Россия (17-начало20 века); 5этап – советское госуд-во (1917-1991 гг.); 6этап – современная Россия (с1992г.-по наст. время).

Отечественная историография.

Представители русской школы: 1)Карамзин («история госуд. российского») – историограф, но небыл профессион. историком; по его мнению для России оптим. устройством является монархия. Он сказал: «Предмет самодержавия есть не то, чтобы отнять у людей естеств. свободу, а чтобы действия их направить к величайшему благу». 2)Соловьёв («история России с древн.

времён») – профессор истории, он считал государственность основной силой обществен. прогресса, необходимой формой существования народа. Соловьёв: «Три условия имеют особое влияние на жизнь народа: природа страны, где он живёт, природа племени к которому он пренадлежит, ход внешних событий, влияния идущие от народов которые их окружают». 3)Ключевский («курс русской истории») – ученик Соловьёва. Ключевский первый из российских историков отошёл от периодизации по правлению монархии; он выделил 4 этапа: 1-днепровский (древн. Русь и феод. раздробл.); 2-верхневолжский; 3-московский (возвыш. Москвы); 4-всероссийский (начало17-начало20 века). Марксистская концепция отечественной историографии была создана Покровским – родоначальником советской марксистской историографии. В конце 80-х начале90-х гг. в советской стереографии получил развитие цивилизационный подход. Гумелёв – представитель этого подхода, является создателем глобальной концепции этнической истории нашей планеты, создатель теории пассионарности. В современной российской стереографии нет определённого подхода. С течением времени предмет историч. науки меняется.

| >>
Источник: Шпаргалка по отечественной истории. 2019

Еще по теме (1) Предмет, методы и функции исторической науки.:

  1. 1. Предмет исторической науки. Методологические подходы к изучению истории
  2. 3) Методы научного познания исторического процесса. Раскройте содержание основных из них. Проиллюстрируйте на конкретном примере применение проблемно-хронологического метода.
  3. 1. История как наука, ее предмет, источники, методы.
  4. Функции историю Предмет, задачи и принципы изучения Отечественной истории.
  5. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ.
  6. Становление российской исторической науки
  7. § 3. Сопоставление царя, царицы и «помощников» в ритуале с мирской-военной (правой, внешней) функцией и сакральной (левой, внутренней) функцией
  8. 35. Содержание Указов Президента РФ от 03.12.1991 г. №297 «О мерах по либерализации цен» и от 29.01.1992 г. №914 «О свободе торговли». Опираясь на содержание перечисленных документов, укажите цели, которые преследовало российское правительство, принимая эти указы, методы которые оно выбрало для решения экономических и социальных проблем. Докажите, что экономическая реформа методом «шоковой терапии» была действительно радикальной.
  9. 1. Предмет и задачи вузовского курса Отечественной истории.
  10. ИСТОРИЯ КАК НАУКА. ИСТОЧНИКИ И МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ.
  11. 1. Курс «Отечественная история». Предмет, задачи, методологические подходы в изучении.
  12. 2. Подходы к изучению истории, её принципы, методы и связь с другими науками.